いよいよスタートを切った勉強会！今日は、オリエンテーションです。来年1月から計12回の１年。毎月1回、発達障害児を育てている親御さんを対象に、特殊教育専門の現役の大学教授から、「無料で直に」ABA療法を伝授してもらえる、なんとも夢のような勉強会。この素晴らしい機会に、１０名の方々からの参加がありました。

 

●これから、どのようなことを学んで行くのか･･･

●ABAとはどういった療法なのか･･･

●この勉強会を通じて、どういったことを達成できるのか･･･

 

という、だいたいの流れを Joe先生 から説明いただきました。

これからの勉強会が楽しみです♪♪

 

 

11月にスタートをきったこの「PBS勉強会」。参加者を新たに募って、いよいよ１月、本格的に開始しました。自閉症家族会役員４人を含む、合計１４人の主に、自閉症児・発達障害児を抱えている親御さんが参加。University of British Columbiaの特別支援教育の専門家・Joseph M. Lucyshyn教授より、「ＡＢＡ＝応用行動分析」をどのようにに用いて、お子さんとの日常生活を より良いものに変えていくのか。。。を勉強しました。

 

●モノを投げる

●つねる

●叫ぶ

●唾をはく

●よだれを垂らす

●お母さんが目を離すと、パニックになる

●危険なところも登ってしまう

●こだわりが強い

 

などなど・・・自閉症児・発達障害児の特徴で親御さんが困っている問題点を話し合い、それらをＡＢＡの４種類のカテゴリー（逃避・アテンション・リクエスト・感覚的な刺激）に分類して、具体的に「どういうときに、子ども達はそういう問題行動をしてしまうのか」という原因ときっかけを探る作業をしました。

 

今までは、問題行動が発生すると、その場その場の対処に追われるだけで、どうしたら発生を食い止められるのか・・・と、考える余裕のなかった方達も、子どもの問題行動の仕組みが少しだけでも理解するきっかけになった作業でした。

 

２時間は、あーっと言う間に過ぎていきました。今回は、まだセオリーを習う段階だったのですが、「早速、家で実践してみるわ」と、話しをしてくださった方もいらっしゃいました。 次回が楽しみです！！

 

 

前回の第３回目から早１ヵ月ちょっと。第４回を迎えた勉強会も、JOE先生から「どのように子ども達の問題行動に立向かったらいいのか」を伝授していただきました。

 

その中で、特に印象に残ったのが、「ＡＢＡ＝応用行動分析」とは直接関係ないことなのですが・・・＜毎日のトレーニングを頑張りすぎないこと＞という言葉です。

 

人間誰でも、不真面目よりは真面目の方が社会では評価されます。仕事だって、完璧にこなせる方が、会社にとって役に立つ人と見られますよね。でも、自閉症児・発達障害児を抱えている親御さんにとって、お子さんのために努力する、この「真面目に取り組む姿勢・完璧に課題をこなそうと取り組む姿勢」が、時には裏目に出て、結局、子どもにも、親御さん達本人にとってもいい結果につながっていかないこともあるのだ。。。と、JOE先生はお話しくださいました。

 

ここで、先生は、三角形を紙に書き、その三角形の中に３本線を引いて、４つに分けました。「何をされているんだろう？」と、黙ってみていると、その４つのところに、三角形の上から、「私の子ども」「私の人生」「私の家族」「私の家族の人生」と入れたのです。

 

つまり・・・「家族のコアになってるのは、確かに「問題行動を起こす子ども達」ですが、それを下で支えている「親御さんや兄弟・姉妹などの家族みんなの人生」が壊れてしまったら、子どもさん自身も壊れてしまう。」ということ。だから、トレーニングに取り組むのも、ほどほどに力を抜いて、たまには息抜きが必要。「あぁ～、最近、ストレスがたまってきたな。。」って感じたら、まずは自分をケアしてあげること。自分を犠牲にして、とことんまで頑張らなきゃという気持を抑えて、真面目さから自分を解放してあげること。これが、大切なんですよね～。

 

 

 

月1回ペースで行っているUBCでの勉強会も、お陰さまで、第6回目を迎えることができました。母の日にもかかわらず、ご出席いただき、ありがとうございます！

 

前回の勉強会では、PBSのTheoryを用いた具体的な取組みの基礎を学びました。どんなに素晴らしいTheoryが存在したとしても、それは研究上、文字上のことでしかありません。子どもの問題行動で悩んでいる親御さんの日常生活で、実際に活かされてこそのPBS療法なので、具体的な取組みの学習は必須ですが、それだけでは充分とは言えません。なぜなら、ここに障害の持つ複雑さがあるからです。当サイトにも載せている、「自閉症・発達障害児の症状・特徴」は、必ずしも全ての障害児に当てはまるわけではないのです。大まかな症状・特徴としては共通するところもあることは事実ですが、同じ名前の障害の診断が下りていたとしても、性別・年齢など。。。個人個人によって異なるのです。・・・ということは、問題行動の内容も異なるわけですよね。

 

この複雑さがあるが故に、一般に開催されているセミナーやワークショップなどでは、たとえ小規模であろうとも、なかなか対処が困難というディメリットがあるのです。そこでJOE先生は、今回の勉強会を更に発展させて、参加者の親御さんをグループに分けました。３歳～６歳/７歳～１２歳/１２歳以上といったように、子どもの年齢によってグループになり、個々に「現在、悩まされている問題行動」「それらが起こるときの状況」「考えられるきっかけ・理由」「どのようにしていきたいのか・・改善目標」などを、グループ毎に話し合いがら、JOE先生が用意してくださったリストを埋めていく作業をしました。障害児を抱えている生活であっても、その子だけに24時間付き合っていることはできませんよね。毎日の家事、他に子どもがいる場合その子ども達の育児、仕事など。。。日常生活の忙しさに追われてしまい、ついつい問題行動に＜その場しのぎ＞といった態度をとりがちです。でも、このような作業をすることによって、「子どもの問題行動に困ってはいても、何をどう困っているのか・・・」が、具体的に見え、子ども達を取り巻く環境の改善点や問題点の理解に繋がります。

 

しかも、同じような年齢の子ども達を持つ親御さんが一つのグループになることで、問題点をある程度シェアすることができ、お互いに良いアイディアを提案できるというメリットもあります。JOE先生の最終目標は、「先生のレクチャーを通じて、親御さん自身がPBS療法のプロフェッショナルになること。」まさに、グループで取り組むことは、画期的な方法だと思います。

 

●！！初お茶会開催！！●

今回初の取組みがありました！勉強会のあとに、＜お茶会＞を開きました。普段、参加してくださっている親御さんは勉強会が終わるとすぐに家路に帰られるので、どうしても、個人的な交流が持てません。勉強会の最中では、ざっくばらんなお喋りをすることが難しいので、家族会のスタッフも、「なんだか、物足りないな。。。」と寂しさを感じていたのです。

 

ということで、勉強会を離れて、自由にお喋りを楽しめる機会を作りました。近くのカフェで数時間、お茶を飲みながら、楽しいひとときを過ごすことができました！

 

日時： 2012年5月13日　11:00-1:00PM
会場： University of British Columbia: 2125 Main Mall, Vancouver

 

【講師紹介】
Joseph M. Lucyshyn教授：British Columbia 大学教育学部教授 　

教育心理学・応用心理学・特別支援教育専門、

認定行動分析士（米国行動分析士認定協会 BCBA-D）

UBCサイト　

 

 

 

前回同様、参加者の親御さんを「３歳～６歳/７歳～１２歳/１２歳以上」とお子さんの年齢によってグループ分けての勉強会で、主に「contingency＝随伴性マネジメント（精神医学や薬物乱用治療の分野で、望ましい行動を取ったときに報奨を与えて行動変容を促す仕組み）」を学びました。

 

障害の有無にかかわらず、子どもに何かをせがまれたときに、つい使ってしまう「IF(もし○○したら･･･）、AFTER（○○をした後で･･･）、FIRST（最初に○○したら･･･）」といった表現。いわゆる、交換条件のようなものですね。例えば、、、子どもが「ねぇ、このおもちゃ買って～～」となったら、「今度のテストでいい点を取ったらね」といった感じです。

 

このcontingencyは、＜条件をクリアしたら褒美をもらえる＞といったものなので、子どものやる気を引き出すのにも有効で、PBS療法のひとつだそうですが、発達障害を持つ親御さんは、ちょっと注意が必要だとJoe先生は教えて下さいました。

 

■ネガティブcontingency■

自閉症・発達障害児の心の中はいつも不安でいっぱい。なので、否定的な表現は×。

If you do NOT do this, I won't hug you. （これをしなかったら、ハグしないよ）

こういったネガティブな表現は、不安を助長させてしまう可能性もあるので、避けましょう。

 

 

■言い方■

こんな母子の会話があります。

子：Can I watch TV? （テレビ観てもいい？）

母：May I watch TV? （テレビ観てもいいですか･･･でしょ？）

子：May I watch TV?

母：May I watch TV PLEASE? （テレビ観てもいいですか? pleaseをつけて丁寧に）

子：May I watch TV please?

母：No, you have to do your homework! （だめよ、宿題やらなきゃね）

 

この会話のどこがいけないのでしょうか？人にものを頼む時に、「丁寧な表現で」と、正しい言い方を教えるのは間違っていませんが、さんざん教えた後に、「ダメ」というのは、子どもにとってみれば「そんなぁ～～」と騙されたような感情になってしまいますよね。。。なので、こういう教え方はNGです。

 

 

■妥協と限度を教える■

子どもからなにかをせがまれたとき、何でもかんでもOKと受容れるのも、何でもかんでもNOと言うのも、子どもにとってはいい影響を与えません。前者は、子どもが優位になってワガママを助長してしまうだろうし、後者は、癇癪持ちの子どもの場合、手に負えないくらい暴れたり、叫んだりしてしまうかも。。。バランスが大切です。

 

問題は、NOと言わなければいけない時に、どのように言うのか･･･です。ただ単にNOというのでは、子どもは納得がいきませんから、下記のように「妥協と限度を教える」のがベストな言い方です。

 

妥協

子：Can I watch TV? （テレビ観てもいい？）と聞かれた場合、

母：---Yes, but not here. （いいけど、ここじゃだめよ。）

　　---Yes, but not now.（いいけど、今はだめよ。）

　　---Yes, but not today.（いいけど、今日はだめよ。）

　　---Yes, but only for an hour.（いいけど、1時間だけね。）

 

限度

子：Can I do this? （これやってもいい？）と聞かれた場合、

母：---No, I'm sorry, not safe.  （ごめんね。安全じゃないからだめ。）

　　---No, I'm sorry, no money. （ごめんね。お金ないからだめ。）

　　---No, I'm sorry, not on our schedule. （ごめんね。予定にないからだめ。）

　　---No, I'm sorry, no more time. （ごめんね。時間がないからだめ。）

 

※勉強会、期間延長決定！！ヽ(^o^)丿

　　今まで、「計7回」と書いていましたが、Joe先生の配慮で12月までの延長になりました！

　　やはり、PBS療法は、取り組んでから成果が出るまでには時間がかかります。当初の予定

　　の半年あまりでは、親御さんもPBSの基礎を学び実践することは難しく、実際に家庭で実

　　行して、どのようにお子さんの日常生活の改善に役に立っているのか･･･その過程もきち

　　んとおっていきたいとの先生のご意向もあり、期間延長にいたりました。ボランティアで

　　ここまでやっていただけるなんて、想ってもみなかったので、参加者全員感激です！ 

 

 秋になり、勉強会も今回で最後です。9月からは、より個別対応ができるようにと、特殊教育を学んでいるJoe先生の優秀な生徒さんが親御さんのサポートに加わってもらうことになりました。

 

９～11回の勉強会で学んだことのひとつは、「Compromise＝妥協」。子どもの要求にどこまで応え、どのように妥協させるのか・・・です。これは、前回も述べていますが、もう少し具体例を説明して下さいました。

 

■こだわり■

自閉症の子ども達は、いろいろなこだわりがあります。全ての椅子を並べないといけないとか、窓やドアが閉まっていないといけない。。。など、常にパーフェクトな環境を整えないとパニックになってしまうこともあります。こういう特徴があるので、子どもが何かを要求してくるとつい、パニックを避けようと要求に応えてしまいがちになります。「これでは子どもの教育に良くない。」と思い、１～2日は応えないようにしても、やはり子どもの癇癪に負けて、3日目最終的に応えてしまうと、子どもは、「要求をし続ければ、いづれ親は許可してくれる。」

と思い込んでしまいます。

 

そこで、「How about this? これはどう？」と、選択肢を与えてみる。別の方法を考えるのが最適な方法だとJoe先生は教えて下さいました。

 

例えば･･･

ある日なにげなく、スーパーによって買い物をした帰り、ガソリンスタンドによってお菓子を子どもに買ってあげたとしますよね。それを何回か繰り返したとします。普通の子なら、これは「今日だけのこと」と認識して、次回に同じガソリンスタンドに寄ったとしてもパニックにはならないでしょう。

しかし、自閉症児は「一度してしまったことは、すぐにパターン化され、次に同じ場所に行ったときには、同じことが起こる」と期待をしてしまいがちなのです。

 

「スーパー ⇒ ガソリンスタンド ⇒ お菓子を買う」というパターンが実現されないと、パニックになって、騒ぎ出してしまうかもしれません。そこで、「スーパー ⇒ ガソリンスタンド」の後に、もう一度、スーパーに行って、そこでお菓子を買う、または、他の場所に行って、お菓子は買わないなど、パターンを変えてみるのが大切なのです。

 

でも、要求があまりにも現実的でない場合は、危険が伴う場合は、きちんとNOと言うべきですが、きつく言うのではなく、「ごめんね。でもNOなの。」と柔らかく言うこと。１００％問題行動を減らせるわけではないですが、かなり少なくなるはず。それでも、問題行動が激しくなってしまったら、刺激する物のない部屋に入れるとか、車の中に入れるおｔか、親と子ども、お互いの安全を確保しなければいけません。暴力をふるう子どもの場合は、立ち位置は常に子どもの後ろに。前に立つと、暴力をまともに受けてしまい、危険です。

 

そして、子どもがきちんと親の言ったことに従った時には、「○○できたね。よくやった！」と誉めるのを忘れずに。これをすることで、親との信頼関係を築くことができるそうです。

 

※11月からは、なんと！　Joe先生自ら参加者の親御さん家庭を一軒一軒回る、個別訪問をして下さることになりました。ひと家庭、約2時間くらいで、子どもさんの問題行動に相談にのり、最適なPBSプランを提案して下さいます。本当に、なんていい先生なんでしょう！ボランティアの勉強会なのに。。。ここまでやっていただけるとは、想像もしていなかったので、感激です！！(@_@)

 

 

Joe先生、一年間、本当にありがとうございました！<m(__)m>